Utilizada en multitud de ocasiones, para celebraciones o despedidas, para aprendizajes en las aulas,.. No admite fronteras, no importa en que idioma esté, puedes comprender su intención, que expresa.
Comparo la música con cualquier otro idioma pues debes aprender a saber leer y escribir una partitura, entenderla e interpretarla. Pero aún así, sin estos conocimientos, puede modificar tus sensaciones o sentimientos mientras oyes una obra.
Entonces, puede la música mejorar nuestro aprendizaje?; puede una persona invidente leerla o una persona sorda oirla?
Puede ser usada para mejorar la autoestima, la confianza reforzar sentidos, mejorar la psicomotricidad...?
Este blog pretende recopilar información sobre las posibilidades de la música en la enseñanza, sin limitaciones.
Estais todos invitados a participar, aportar y aprender.
La Societat Balears de Matemàtiques, ha propuesto para este año 2010 una conferencia bajo el título "Matemàtiques alla romàntica" donde hacen un análisis matemàtico de la música de Chopin. Interensate conferencia que nos demuestra que la música y las matemáticas caminan juntas de la mano.
- Conferència: Matemàtiques alla romanticaXerrada d’una mica menys d’una hora on es relaciona la música de Chopin (celebram el 200 aniversari del seu naixement) amb les principals funcions matemàtiques (constant, escalonada, periòdica i exponencial). La conferència combina el comentari de funcions matemàtiques amb la visualització de fragments de partitures i l’escolta de 5 preludis de l’Opus 28. Apropiada a partir de 2n d’ESO.
¿Puede un niño/a sordo/a aprender a solfear o leer e interpretar música con un instrumento? La respuesta es sí. Los resultados conseguidos con una alumna hipoacúsica con implante coclear así lo demuestran.
La belleza de los sonidos llega a nuestro oído por vibraciones, es el cerebro a través de las vibraciones producidas por el tambor del oído interno el que traduce o interpreta esas vibraciones. Un hipoacúsico o un sordo pueden perfectamente sentir las mismas vibraciones aunque no puedan traducirlas, incluso serían vibraciones receptivamente distintas a las nuestras pero fundamentalmente reconocibles e identificables, lo cual es básico para el aprendizaje de la música.
El ritmo sería lo mas significativo para estos alumnos/as. Un/a sordo/a total puede llegar a sentirse en una discoteca, alegre, molesto/a, etc., y todo dependería de las vibraciones que sintiera en ese momento. Sin entrar en especificaciones técnicas, últimamente la música que se escucha depende principalmente de la aceleración del bajo continuo, es decir, la acentuación excesivamente marcada del primer tiempo de todo tipo de compases por lo que en un lugar reducido con una cantidad de vatios excesiva, las vibraciones se pueden sentir hasta en la ropa (pongamos el caso del bacalao, rap o hip-hop). Las vibraciones que un sordo/a pueda sentir serán la base para el aprendizaje de la lectura e interpretación musical.
Como quien retiene una concha junto a su oido y escucha "el mar", los sonidos tienen la capacidad de transportarnos a recuerdos y emociones.
Recordemos el fragmento de la película "El Cartero de Pablo Neruda" cuando el cartero registra todos los sonidos de la isla para hacerlos llegar a Pablo Neruda.
